El presente curso de formación postgraduada persigue como objetivo principal el mejorar la competencia y capacitación práctica de los alumnos procedentes de ámbitos profesionales distintos, en la totalidad del proceso de evaluación e intervención psicoeducativa tanto en contextos escolares como sociocomunitarios, del siguiente modo:

1.Suministrando las bases para la adquisición un modelo teórico y conceptual sólido y riguroso en el que basar y fundamentar la actuación profesional en los campos del diagnóstico, intervención y/u orientación psicoeducativa.

2.Formando exhaustivamente en las técnicas y recursos de aplicación práctica para el desarrollo del proceso de evaluación, diagnóstico e intervención, ya de las dificultades de aprendizaje, los problemas de conducta, intervención en crisis (separación, adopción, abusos,etc) orientación y consejo etc. en diferentes contextos.

3.Procediendo a la formación de expertos en Investigación, Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la problemática del Rendimiento Académico.

4. Capacitando para la elaboración y diseño de programas de Intervención Educativa para cada caso o situación educativa particular, formal o no formal.

5. Capacitando para la elaboración, confección y en su caso defensa de informes psicopedagógicos o periciales específicas. Valoración y confección de informes en situaciones críticas específicas como separación, divorcio, adopción, abusos ect.

6..Procediendo a suministrar las bases y recursos teórico-prácticos para la elaboración y diseño de planes y programas de prevención del mal rendimiento académicos ó similares (campo salud mental, educación en valores, prevención de los consumos de sustancias psicoactivas etc.) capacitando además para dirigir y coordinar dichos programas dentro de un Departamento de Orientación.

7.. Realizando la formación teórico práctica para poder desempeñar las funciones de asesoramiento a padres, profesores o usuarios de un servicio sociocomunitario en los casos y situaciones posibles susceptibles de orientación y consejo..

8. Así mismo realizar la formación teórico-práctico en el campo de la Orientación Psicopedagógica en las situaciones de retraso o fracaso escolar. Proporcionar los recursos y medios para la formación del profesorado y para la creación de una Escuela de Padres o asociaciones de orientación comunitaria..

9.Proporcionado la capacitación teórico-práctica necesaria para el desarrollo de las funciones de organización, coordinación y dirección de los servicios de Orientación,psicopedagógicos u otros servicios comunitarios .

Por tanto a modo de síntesis lo objetivos generales y específicos se agrupan en:

I. Conocer y dominar los principios, métodos y técnicas que fundamentan los procesos de evaluación psicoeducativa en contextos escolares de educación primaria y secundaria y en otros ambientes sociales y comunitarios.

II. Conocer y dominar los principios, métodos y técnicas que fundamentan los procesos de intervención psicológica y psicoeducativa, asesoramiento vocacional e intervención psicoeducativa en contextos escolares y en ambientes sociales y comunitarios.

III. Conocer y dominar los instrumentos y técnicas de evaluación psicoeducativa (cognitivas, de aprendizaje, de personalidad, de interacción social, habilidades sociales y afectivas, técnicas específicas de evaluación mediante los reflejos de orientación, etc.) más relevantes, actuales y adecuadas para un correcto diagnóstico psicoeducativo y para alumnos con necesidades de adaptación personal, escolar, familiar e social.

IV: Proporcionar al alumnado de este Curso de Postgrado los conocimientos precisos para la utilización de las técnicas específicas de intervención psicoeducativa a través de la entrevista psicológica, técnicas de intervención en autoconcepto, asertividad, habilidades sociales, modificación de conducta en ambientes educativos, técnicas de intervención en estrés y ansiedad, así como en técnicas de estudio y de trabajo intelectual.

Con la intención de facilitar el acceso al mayor número de personas a la oferta formativa pero sin reducir la calidad de la misma, y utilizando todos los recursos educativos que la nuevas tecnologías ofrecen, el equipo docente del curso de formación postgraduada ha confeccionado la siguiente metodología didáctica.

Pasemos ahora a describir los recursos disponibles y los materiales psicopedagógicos a utilizar.

El peso fundamental de la formación en esta opción metodológica recae en el uso de los recursos y materiales para la realización de la formación a distancia, a través de la utilización la tecnología para ello disponible.

En algunos aspectos, estudiar en la modalidad distancia Internet no es demasiado diferente a realizar formación presencial: el nivel de exigencia es parecido, igual que el esfuerzo que se pide al alumno. En otros muchos, sin embargo, la formación no presencial requiere una metodología que precisará de un cambio en la manera en que tradicionalmente los estudiantes aprenden. Se trata de una manera diferente de aprender.

En la formación no presencial el éxito depende mucho del interés, la motivación y la constancia del estudiante.

De entrada, vas a aprender sin la limitación del tiempo y el espacio. Es decir, serás tú quien escoja el horario, los días, el ritmo, la intensidad y el lugar de estudio, sin necesidad de que exista coincidencia en el espacio y el tiempo con el docente encargado del módulo temático o el resto de tus compañeros del curso de postgrado.

Se pone a tu alcance una metodología abierta y flexible que lo facilita: una metodología adaptada a tus características de edad, residencia, situación personal, etc.

Estudiar a distancia, sin embargo, implica siempre esfuerzo y constancia, con independencia de la fórmula de enseñanza no presencial en la que se esté participando.

Deberás ser tú quien asuma la responsabilidad de tu propio proceso de aprendizaje.. Ello no implica que vayas a estar solo. Los foros y aulas del curso de postgrado van a permitirte relacionarte con toda la comunidad de compañeros, equipo docente, disponer de recursos a cualquier hora del día o de la noche. Se trata de que puedas gestionar tu propio proceso de aprendizaje de forma responsable y, sobre todo, de forma eficaz. Para ello dispondrás de un plan de trabajo para cada una de los módulos temáticos del curso de formación postgraduada.

A continuación te mostramos cual sería la secuencia tipo de una sesión de estudio. Te aconsejamos que al principio actúes de esta manera. A medida que te familiarices con las diferentes herramientas que te ofrecen el entorno y los materiales, ya verás como construirás tu propia forma de trabajar, aquella que te resulte más cómoda, la que se ajuste más a tu forma de aprender y a los objetivos que se plantean. De todas maneras, te aconsejamos que intentes trabajar de forma periódica y constante y que, si puedes, lo hagas siempre en el mismo entorno físico. Hacerlo así te permitirá empezar a trabajar más rápidamente, ya que tendrás todo lo necesario a tu alcance.

Lo primero que debes hacer al entrar es revisar tu buzón personal y los espacios compartidos del programa de formación postgraduada (tablón, foro). Te permitirá conocer las respuestas que se te hayan enviado a dudas que hayas planteado previamente o indicaciones que se hagan por parte del consultor sobre la asignatura. De esta manera, antes de empezar con una nueva sesión de estudio, resuelves los temas de la sesión anterior y puedes avanzar limpiamente.

Trabaja y estudia los contenidos que forman la asignatura.. Durante este tiempo pueden surgirte dudas o comentarios que quieras hacer llegar al docente encargado del módulo temático o a tus compañeros: toma nota de ellas (en papel o electrónicamente) pero no cortes tu estudio para enviarlas.

Te proponemos a continuación una secuencia de trabajo que consideramos que será de gran utilidad para saber cómo estudiar con los materiales que vas a encontrar en los espacios virtuales de los módulos temáticos del curso de formación postgraduada .

El material puede estar compuesto de diferentes elementos, tener diferentes formatos, y estructurarse de diferentes maneras. Es importante que conozcas bien todas las opciones que te proporciona el material con el que cuentas, identifiques todos sus elementos y sepas qué recursos pone en juego... pero también debes valorar la dificultad que te planteará: si es un material muy técnico, etc. El objetivo es que te hagas una idea global del material y de qué supone trabajar con él.

Una vez hecha esta primera aproximación al material, debería trabajar unidad por unidad con el objetivo de entender y asimilar los contenidos de cada módulo o unidad de estudio. Te proponemos el siguiente esquema de trabajo:

Independientemente del hecho de que sea obligatoria y más allá de representar un valor a tener en cuenta en la evaluación final, la evaluación continua permite sobre todo que tanto tú como el responsable docente podáis valorar tu progreso en la asimilación de los contenidos y, por tanto, en la consecución de los objetivos planteados. Contar con un referente que pueda medir el avance realizado en el estudio es fundamental cuando se forma parte de un sistema de formación no presencial.

Puedes trabajar primero con un procesador de texto y después "pegar" los textos en el cuerpo del mensaje del correo electrónico. Este sistema te posibilitará estar menos tiempo conectado y pasar el corrector ortográfico, por ejemplo.

Envía mensajes, participa en los espacios formativos de los diferentes módulos temáticos intégrate en la dinámica de formación del curso.

Entra nuevamente en el espacios de formación envía los mensajes que hayas elaborado, a tu consultor, tus compañeros, al espacio de debate.